學習環境

在我們居處的臺南市雖然不是臺灣最大的城市，但是它卻是臺灣最富歷史人文的城市，因為臺南是臺灣最早開始發展的城市及統治中心，城市歷史接近四百年，濃縮了原住民平埔族、荷蘭、漢人、日本的文化在其中，更可貴的是許多文化遺跡保存了下來，甚至在腹地內還有多處史前人類活動的考古發現；同時它的腹地內還有高山、有原始林地、鄰近海峽、有天然紅樹林生態環境、有大河流經、有多樣的地質研究資源、也有發展熱帶農業的廣闊平原地；另外還有多所國立大學、博物館以及許多公共資源。我們非常幸運擁有這麼豐富多元的環境條件，可以設計更符合兒童與青少年身心需求的方式，並且如蒙特梭利博士所建議的，開拓他們的視野，並儘可能地接觸成人生活的各個面向，支持他們的個人發展與自我建構，並做好進入成人社會生活的預備。

哈佛實驗教育機構的基地位於市區邊陲，方便學生在有需求時，可以利用公共交通網造訪上述自然、人文、或專業研究資源地點；發展初期的前三年，除了目前已規畫的固定學習場所之外，規劃租用鄰近地區的農地進行工作專案與研究之用；承租的同時，與所在地的老農與社區文史發展協會合協商討論後續推動其他社區工作。人類所有部分都是與自然交織在一起的，青少年在蒙特梭利中學一系列生活練習中將對這個認知有更深刻地體會；他們將對蒙特梭利小學背景脈絡中的人類一體、生物共同體、宇宙共同體，有更清楚明晰的認識。同時透過獨立成人的練習，他們可以更有自信地為自己、為社群、為環境做出有貢獻的選擇。