新學期的開始，有終於當上班級大哥哥大姊姊的、有退去生澀小學生探索新規則的二年級、當然還有稚氣未褪的小一新鮮人；從新奇摸索教室新的教具、新的角色，開學一個多月，慢慢的從『沒有手的神』，到現在探索著各數字的平方、各種倍數、乘法，各大洲的地理插旗版、世界大富翁、城市迷宮，觀察植物的需求和生長……開啟小學階段的新學習生活．
在多年的教學經驗裡，常遇到孩子明明聽到說「要遵守….不行…..」，卻依舊要嘗試，甚至越提醒越要挑戰嘗試。這些行為，若只是表面地看，似乎是孩子不聽話；但其實，這正是他在摸索自我意識的過程。當孩子說「不要」、當他挑戰大人時，他真正想要確認的是：這個世界，是否有一個可以依靠的框架？
孩子的不服從，不過是另一種尋找安全感的方式。如果大人的規範模糊、態度搖擺，他們便會一次又一次地挑戰，因為他們心裡需要確定，有沒有人能夠接住自己、穩住局面。就像舞者排練時需要明確的拍點與舞步，孩子也需要這樣的指引。沒有框架的舞步，只會讓人慌亂，甚至彼此相撞；沒有邊界的成長，只會讓孩子更加焦躁不安。
有些成人因為童年曾經被嚴厲對待，所以長大後格外想要給孩子溫柔與理解。這份心意本是珍貴的，卻有時不自覺走向另一個極端——什麼都詢問孩子的意見，也不設限制。
於是，孩子在沒有界線的世界裡橫衝直撞，最後當父母忍無可忍時，於是有情緒化的斥責。這樣的循環，不但傷害了親子關係，更讓孩子在混亂之中失去方向。
真正的理解，不是孩子要什麼就給什麼，而是在同理中保持清楚的規範。當孩子氣得揮拳時，我們可以告訴他：「我知道你很生氣，但不能打人。你可以跺腳，或是用力拍打沙包。」這樣既承接了情緒，也讓他學習到可被接受的方式。
當孩子央求再多看一集卡通，我們也能溫和而堅定地回應：「我知道你還想看，但我們剛剛已經約好，今天就到這裡。明天再繼續。」孩子或許還會哭鬧，但在清楚、一致的陪伴中，他會逐漸明白，規範是可以被信任的，不會因大人的情緒而改變。
父母在這過程中，也需要先穩住自己。孩子的情緒從來不是針對我們，而是他的大腦仍在學習如何調節，需要透過我們的神經系統來安定～深呼吸、提醒自己「我先穩住，孩子才會穩住」，這樣的練習常常能讓風暴漸漸平息。
界線，對孩子來說，其實是愛的另一種表達。當他知道哪些能做，哪些不能做，他便能安心地在框架裡探索世界。真正的自由，並非沒有規範，而是因為有清楚的邊界，孩子才敢放心地去冒險，去成長。
在蒙特梭利博士觀察中，在小學發展階段發展責任也同時發展道德感，成人除了提供預備好的環境外，更應該在支持邏輯心智發展與培養責任的基礎下，提供孩子規範的權威界線，在發展的基礎下提供自我練習的機會，但並非獨裁的控制，沒有探索的空間！！
一個孩子的成長，需要自由的探索，但也需要清楚的規矩。這些規矩不是束縛，而是陪伴他一生的禮物。越早建立，越能讓孩子在有序與穩定中，成為更有力量的人。
首先，從吃飯，是孩子每天最基本的學習。坐好吃飯，看似簡單，卻是專心的第一課。能安安靜靜坐下用餐的孩子，在學習上往往也能更專注。
另外學會保管好自己的物品。當孩子懂得珍惜鉛筆、橡皮擦這些小小的東西，他的心裡也會慢慢萌生責任感。長大後，他將懂得用同樣的態度對待身邊的人與事。
在少子化下，小家庭中成員的社會互動減少下，在生活中如何學會解決問題，不亂發脾氣，是一種情緒的自我照顧。當孩子願意用正確的方式表達不滿，他就在學習與情緒做朋友。這份能力，將幫助他在未來面對更多的挑戰。
不插話，代表著孩子能控制衝動，學會等待。這樣的孩子觀察力更敏銳，也更懂得在團體裡守規矩。這是一種成熟的展現，也是需要從小培養。
對他人身體與物品的尊重不亂碰，更是一種自律。當孩子能忍耐、能等待，他就會在心中種下耐心與克制的種子，這會讓他在成長的道路上少了許多偏差與過度的欲望。
學習溝通不能打人，是學習以理性解決問題。孩子或許會衝動，但當我們幫助他練習忍耐，他也會慢慢發展出化解衝突的能力。這樣的孩子，會用語言和智慧，而不是拳頭，去面對世界。
說到做到，是誠信的起點。當孩子從小體會承諾的力量，他會懂得信守諾言的重要。這樣的孩子，不僅最受同儕歡迎，也會成為值得信賴的大人。
最後，是尊重別人。會尊重別人的孩子，不會目中無人。他會願意看見他人的優點，並學習改進自己的不足。尊重，讓他更謙和，也更有力量。
雖然孩子還小但需要協助與他們討論訂下生活規矩，這絕不是對孩子的嚴格，而是父母給他一輩子最好的禮物～自我控制的恆毅力與責任感！！
